Ένα μεθοδολογικό σφάλμα είχε χρησιμοποιηθεί από την κυβέρνηση και το αποτέλεσμα την ελαχιστοποίηση των επιπτώσεων της αύξησης των διδάκτρων για μεγάλο μέρος του πληθυσμού.
Έχει ειπωθεί ότι η αύξηση των διδάκτρων δεν είχε καμία επίδραση στην εγγραφή στο πανεπιστήμιο. Ποιο είναι το πρόβλημα. Μετά την άνοδο 1989-95 υπήρξε μείωση των 13 % ο αριθμός των φοιτητών στο δίσκο (Σημείωση 1, σελίδα pdf 38, έγγραφο 49).
Περισσότερα, τι είναι πρώτα και κύρια σημασία, αυτό δεν είναι ο αριθμός των εγγραφών, αλλά το ποσοστό αποφοίτησης. Αν, ο αριθμός των φοιτητών που περνούν μέσα από την άνοδο και οι οποίοι θα αποφοιτήσουν.
Εδώ είναι μερικά στατιστικά στοιχεία :
Η αύξηση της ανεργίας :
– Μετά την αύξηση διδάκτρων 1990-1995, αύξηση της ανεργίας 10,4 να 13,2 % (+2,9%) του 1990 να 1993 ενώ ο αριθμός των ατόμων σε ηλικία εργασίας για την εισαγωγή πανεπιστήμιο ή στην αγορά εργασίας μειώθηκε 5 %.(2) Στη συνέχεια, πτώση της ανεργίας 13,2 % να 8,3 % (-4,9%) του 1993 να 2005 (Σημείωση 1, σελίδα 19). Δεδομένου ότι η τιμαριθμική αναπροσαρμογή του κόστους των τελών πανεπιστήμιο μειώνεται, οι αυξήσεις ποσοστό αποφοίτησης και να μειωθεί η ανεργία.
– Η αύξηση της ανεργίας 7,1 σημεία για κανένα πανεπιστημιακό πτυχίο σε 1993 σε σύγκριση με 1990 μετά την αύξηση των διδάκτρων 1990 να 1994. 1,7 σημείο υψηλότερο από τον μέσο όρο καναδική.
– Τότε δάνειο ποσοστό ανεργίας 5 μονάδες υψηλότερο από το μέσο όρο της καναδικής 1996 να 2005. (1, σελίδα 21)
ΠΤΩΣΗ φοιτητές μερικής φοίτησης :
– Πτώση σχεδόν 20% ο αριθμός των φοιτητών μερικής φοίτησης, μετά την άνοδο 1990-1994. Οι εργαζόμενοι που μελετούν με μερική απασχόληση ή που θέλουν να επανεκπαιδεύσει ήταν ίσως η πρώτη επηρεάζονται από τις υψηλότερες, καθυστέρηση ή να ανακαλέσει οριστικά την τριτοβάθμια εκπαίδευση τους. (1, σελίδα 38-39)
-Μην ξεχνάτε ότι δεν είναι μια μερική απασχόληση φοιτητών που είναι επιλέξιμες για δάνεια και επιχορηγήσεις.
-Ένας φοιτητής και μερικής απασχόλησης δεν μπορεί να εκπέσει από τα δίδακτρα για τους φόρους τους, επειδή δεν πληρώνουν φόρο.
ΠΤΩΣΗ του ρυθμού ανάπτυξης του πανεπιστημιακού τίτλου :
– Η αύξηση των διδάκτρων 1990 να 1994 περιορισμό της αύξησης του αριθμού καταχώρησης αυξανόταν χρόνο με το χρόνο. (1, σελίδα 38-39)
ΠΤΩΣΗ Η αύξηση του ποσοστού των γυναικών στο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
– Η αύξηση του ποσοστού των γυναικών με πλήρη απασχόληση στο 1ο κύκλο σταμάτησε μετά από μερικά χρόνια για να εξελιχθεί σε υψηλότερα 90-94 και να αυξήσει το ποσοστό των γυναικών με μερική απασχόληση έχει πάψει ακόμα και μετά την άνοδο. (1, σελίδα 38-39)
ΠΤΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΥ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
– Μείωση 10% Οι περισσότεροι φοιτητές πανεπιστημίου μεταξύ 1991 να 1998 μετά την άνοδο της 1991-1994. (1, σελίδα 44-45) ενώ ο αριθμός των ατόμων του πληθυσμού σε ηλικία εργασίας για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση τους ήταν μέχρι 14% του 1992 να 1999 (2). Πράγμα που σημαίνει μια μείωση της συνολικής θεωρητικής 24 % Οι περισσότεροι φοιτητές μετά από μια αύξηση της 300 % δίδακτρα μεταξύ σχολικών ετών 1989-90 να 1994-95 (1, σελίδα 55).
-Ενώ ο πληθυσμός των μαθητών που αποφοιτούν από τα κολέγια είναι σταθερό(8, σελίδα 14)
ΠΤΩΣΗ ποσοστά ολοκλήρωσης ΠΤΥΧΙΟ
– Ενώ η ομάδα των φοιτητών 1993-1996 είχε ένα ποσοστό αποφοίτησης του δίσκου 30% το ποσοστό αυτό είχε πέσει στο 25% ομάδα 1997-2000. Αν, ένα χαμηλότερο ποσοστό αποφοίτησης 17% (2, σελίδα 52), (3, σελίδα 3). Θα χρειαστούν περισσότερα 10 χρόνια για να επιστρέψει στο ίδιο ποσοστό αποφοίτησης των 30 %.
– Το ποσοστό των αποφοίτων ήταν 9% υψηλότερο 10 χρόνια μετά την άνοδο από 22 να 30% αποφοίτηση καθώς ο αντίκτυπος της αύξησης μειώνεται από τον πληθωρισμό.(9)
ΑΠΩΛΕΙΑ ΕΣΟΔΩΝ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ
– Η κυβέρνηση είναι διπλά μειονεκτική θέση από τη μείωση του αριθμού των αποφοίτων πανεπιστημίου ή να καθυστερήσει την αποφοίτησή τους. Σε 2 Αν η κυβέρνηση είναι σε μεγάλο βαθμό στερηθεί των φόρων εισοδήματος και των φόρων υπερβαίνουν τις αποταμιεύσεις. Οι απόφοιτοι απόκτηση δεξαμενής τους κατά μέσο όρο 26 χρόνια(4, σελίδα 10), 24,4 χρόνια για το σπίτι Κεμπέκ (σε 2003) αλλά, 26 χρόνου για όλους τους φοιτητές στο Κεμπέκ 2005 (5, σελίδα 17 και 58) η κυβέρνηση θα χάσει φορολογικά έσοδα διαφορά μεταξύ ενός μη-προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς για μια μέση περίοδο 3 χρόνια του εισοδήματος, όπως και στο υπόλοιπο του Καναδά, δεδομένου ότι η δεξαμενή θα έπρεπε κανονικά να λαμβάνεται 23 χρόνια. Και 32 για τον πλοίαρχο, αντί του μέσου όρου της θεωρητικής 25 χρόνια, αν 7 χρόνια αργότερα (5, σελίδα 58).(7)
– Για να μην αναφέρουμε τους πίσω φόρους και τους φόρους έχασε στην αύξηση του αριθμού των ανέργων.
– Σθεναρά ότι ένας φόρος υπολογισμός πώς η κυβέρνηση έχασε, μέχρι τώρα και για τα επόμενα χρόνια σε διαφυγόντα έσοδα, συνέπεια της, περίπου, 100 000 ανθρώπους που δεν έχουν ασκήσει την τριτοβάθμια εκπαίδευση τους από σήμερα.
Για να μην αναφέρουμε ότι η αύξηση των διδάκτρων δεν θα βοηθήσει τα ακόλουθα πραγματικά περιστατικά :
– Ποσοστά αποφοίτησης μέχρι 2 ή 3 φορές χαμηλότερο μεταξύ απομακρυσμένων (Μεγάλο Nord) και μια πανεπιστημιακή πόλη (π.χ. Κεμπέκ) (5, σελίδα 14).
– 2 φορές περισσότερο από ό, τι των αποφοίτων πανεπιστημίου μεταξύ πλούσιων σε μειονεκτική θέση(5, σελίδα 15).
– Το οικονομικό επιχείρημα δεν θα πάρετε το δρόμο για να δικαιολογήσει την αύξηση, εκτός και αν υιοθετήσουμε μια άποψη τόσο υπερ-συντηρητική, βραχυπρόθεσμη.
– Δεδομένου ότι τα μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα οι απώλειες των κρατικών εσόδων είναι πάνω από τις επαρχιακές εξοικονόμηση, χωρίς να υπολογίζονται οι απώλειες σε άλλες palliers. (10)
ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ :
– Ενώ ο αριθμός των ακαδημαϊκών δείκτης απασχόλησης αυξάνεται σταθερά από το ευρετήριο 100 σε 1990 να 192 σε 2005. (1, σελίδα 22) Έχει νύχτα στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση, ενώ η ζήτηση αυξάνεται σταθερά.
– Σημειώστε ότι μπορεί να υπάρξει μείωση του πληθυσμού, Επομένως το κόστος, του 17 % ο αριθμός των φοιτητών στο Κεμπέκ από 8 χρόνια (σελίδα 14)*. Μείωση του αριθμού των φοιτητών 21% ic της 10 χρόνια(2), η οποία ακυρώνει την ανάγκη για μεγαλύτερη δίδακτρα.
– Προς το παρόν αύξηση των διδάκτρων θα μπορούσε να αποτρέψει χιλιάδες περισσότερα, δείτε δεκάδες χιλιάδες ανθρώπους κάθε χρόνο, πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
– Ποια είναι εντελώς εις βάρος της παραγωγικής αφού έχουμε εδώ και καιρό είναι γνωστό ότι οδεύουμε προς μια έλλειψη εργατικού δυναμικού με τη συνταξιοδότηση των baby boomers θα πάρουν αρχίζει.
– Υπό το φως των τελευταίων συνέπειες της αύξησης των διδάκτρων, Κεμπέκ κινδυνεύει να διολισθήσει σε ύφεση με την αύξηση των διδάκτρων, αν όχι πάνω από μια μακρά περίοδο στασιμότητας, όπως συνέβη κατά τη διάρκεια του έτους 90, μετά την αύξηση των διδάκτρων 1990-95 .
ΗΘΙΚΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ :
– Πέρα από την οικονομική συζήτηση, πρέπει πρώτα και κύρια συζητήσουν το δικαίωμα στη δωρεάν παιδεία και δωρεάν, όπως συμβαίνει σε δεκάδες χώρες(6) και όλο και περισσότερες χώρες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με τις μεγαλύτερες αυξήσεις της οικονομικής (Βραζιλία, Κίνα, Ινδία, κλπ.).
– Θα δούμε ένα καναδικό σύνταγμα (άκυρη επειδή δεν εγκρίθηκε με δημοψήφισμα) ξεπερασμένη εγγύηση ότι το δικαίωμα στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, κληρονομιά μιας εποχής ή του προσώπου, ή σχεδόν, δεν πηγαίνουν στο πανεπιστήμιο.
– Και μπορούμε να εκφοβίσει ένα τόσο θεμελιώδες δικαίωμα όπως το δικαίωμα στην εκπαίδευση? Ακόμα κι αν εμπόδισε ένα άτομο να έχει πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση?
Στη συνέχεια, έχουμε το δικαίωμα να καταστρέψει το όνειρο ενός άλλου 100 000 άνθρωποι?
Και πέραν του ότι για να κρατήσει ένα υψηλότερο φορολογικό συντελεστή, επειδή υπάρχει λιγότερη ακαδημαϊκή να μοιραστούν τα έξοδα.
Yves Marineau
Κοινωνιολόγος
Πηγές :
(1)Στατιστικής Υπηρεσίας του Καναδά :
www.crepuq.qc.ca/IMG/pdf/indicateurs-2.pdf (αριθμοί δεδομένη σελίδα είναι εκείνες του εγγράφου PDF, προσθέσετε 11 με τον αριθμό της σελίδας στο έγγραφο.)
(2)Στατιστικής Υπηρεσίας του Καναδά :
http://www.stat.gouv.qc.ca/donstat/societe/demographie/pyramide_age.htm
(3)Ανακαλύψτε :
(4) Ινστιτούτο για την Πολιτική Έρευνα :
www.irpp.org/fr/pubs/IRPPStudy/IRPP_study_no8.pdf
(5) Υπουργείο Παιδείας :
www.mels.gouv.qc.ca/stat/bulletin/bulletin_33.pdf
(6) Wikipedia (μερικός κατάλογος) :http://en.wikipedia.org/wiki/Free_education#List_of_countries_with_free_post-secondary_education
(7) Ζήτησα από το Κεμπέκ μέση ηλικία αποφοίτησης των στατιστικών για τα έτη μετά την αύξηση των διδάκτρων 90-95 αλλά δεν έχω λάβει ακόμα τα αποτελέσματα της με σημερινή ημερομηνία (2012-05-07). Κάποιος μπορεί να υποθέσει ότι η αύξηση επηρέασε αρνητικά δεδομένου ότι ο αριθμός των μαθητών μειώθηκε. Έτσι, υπάρχει ένα χρονικό πλαίσιο για την απόκτηση του δίσκο, κατά την περίοδο μετά την αύξηση των τελών. Πράγμα που σημαίνει απώλεια εσόδων για την κυβέρνηση,.
(8) http://www.crepuq.qc.ca/IMG/pdf/Evolution_Demande_etudes_1ercycle_janvier2011.pdf
(9) Ο αριθμός των αλλοδαπών μαθητών αυξήθηκε σημαντικά, το πραγματικό ποσοστό αποφοίτησης μειώθηκε, αλλά τα δεδομένα είναι αποσπασματικά μόνο για μη απόφοιτος κολεγίου είναι δύσκολο να γνωρίζουμε το ακριβές επίπεδο, δείτε (8), σελίδα 20).
(10) Βλέπω: “Η αύξηση των διδάκτρων συγχώρεση σώζει ...! Δικαστικά έξοδα 2 δισ. ευρώ ετησίως για την κυβέρνηση του Κεμπέκ”
N.B. 1- Τα στοιχεία δημοσιεύονται με στρογγυλοποίηση.
2- Έκανα αυτή την έρευνα εθελοντής σε μια ημέρα ή δύο. Αυτά τα προκαταρκτικά αποτελέσματα και επομένως απαιτεί βαθύτερη. Η εργασία αυτή θα γίνει από το Υπουργείο Παιδείας και το Υπουργείο Οικονομικών με την προϋπόθεση ότι υφυπουργοί είναι ουδέτερος, πολιτικά ανεξάρτητη και έντιμη. Ως εκ τούτου, δεν διορίζονται από την κυβέρνηση, αλλά από τους ανθρώπους, να διασφαλίσει ότι η κυβέρνηση λαμβάνει τις αποφάσεις της με βάση ειλικρινή και μη αποτελέσματα ομηρία από ειδικά συμφέροντα. Και τα αποτελέσματα της μελέτης θα πρέπει να αποδεσμευτούν.
Toute permise αναπαραγωγή κατάσταση à de la mentionner πηγή : http://yvesmarineau.com/blog/?p=232
Pingback: Δυσμενείς επιπτώσεις από την αύξηση των διδάκτρων | Politicoglobe
Pingback: Επιστολή προς τους Υπουργούς Παιδείας και έσοδα | Yves Marineau
Pingback: Η αύξηση των διδάκτρων σώζει… συγχώρηση! Δικαστικά έξοδα 2 δισεκατομμύρια ευρώ ετησίως σε επαρχιακή κυβέρνηση | Yves Marineau