{"id":232,"date":"2012-05-07T19:55:27","date_gmt":"2012-05-07T19:55:27","guid":{"rendered":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/?p=232"},"modified":"2013-02-07T02:15:45","modified_gmt":"2013-02-07T02:15:45","slug":"effets-nefastes-de-la-hausse-des-droits-de-scolarite","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/2012\/05\/07\/effets-nefastes-de-la-hausse-des-droits-de-scolarite\/","title":{"rendered":"EFFETS N\u00c9FASTES D’UNE HAUSSE DES FRAIS DE SCOLARIT\u00c9."},"content":{"rendered":"

Une erreur m\u00e9thodologique a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e par le gouvernement et \u00e0 pour effet de minimiser les cons\u00e9quences de la hausse des droits de scolarit\u00e9 pour une bonne partie de la population.<\/cite><\/p>\n

Il a \u00e9t\u00e9 dit que la hausse des droits de scolarit\u00e9 n\u2019avait pas d\u2019effet sur le taux d\u2019inscriptions a l\u2019universit\u00e9. Ce qui est faux. Apr\u00e8s la hausse de \u00a01989-95 il y a eu une baisse de 13 % du nombre d’\u00e9tudiants au bac (Note 1, page pdf 38, document 49).<\/p>\n

Mais, ce qui est d\u2019abord et avant tout important, ce n\u2019est pas le nombre d\u2019inscriptions mais le taux de diplomation. Soit, le nombre d\u2019\u00e9tudiants qui passeront au travers la hausse et qui termineront leurs \u00e9tudes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Voici quelques statistiques\u00a0:<\/p>\n

 <\/p>\n

HAUSSE DU CH\u00d4MAGE\u00a0:<\/p>\n

– Suivant la hausse des frais de scolarit\u00e9 de 1990-1995, hausse du ch\u00f4mage de 10,4 \u00e0 13,2 % (+2,9%) de 1990 \u00e0 1993 alors que le nombre de personnes en \u00e2ge pour entrer \u00e0 l\u2019universit\u00e9 ou sur le march\u00e9 du travail diminuait de 5 %.(2) Ensuite baisse de ch\u00f4mage de 13,2 % \u00e0 8,3 % (-4,9%) de 1993 \u00e0 2005 (Note 1, page 19). \u00c0 mesure que le co\u00fbt index\u00e9 des frais universitaires diminue, le taux de diplomation augmente et le ch\u00f4mage diminue.<\/p>\n

 <\/p>\n

– Hausse du ch\u00f4mage de 7,1 points chez les sans grade universitaire en 1993 par rapport \u00e0 1990 suite \u00e0 la hausse des frais de scolarit\u00e9 de 1990 \u00e0 1994. 1,7 point de plus que la moyenne canadienne.<\/p>\n

– Puis taux de ch\u00f4mage de pr\u00eat de 5 points de plus que la moyenne canadienne de 1996 \u00e0 2005. (1, page 21)<\/p>\n

 <\/p>\n

CHUTE DES \u00c9TUDIANTS \u00c0 TEMPS PARTIEL\u00a0:<\/p>\n

– Chute de pr\u00e8s de 20% du nombre d\u2019\u00e9tudiants \u00e0 temps partiel apr\u00e8s la hausse de 1990-1994. Les travailleurs qui \u00e9tudient \u00e0 temps partiels ou qui veulent se recycler ont probablement \u00e9t\u00e9 les premiers touch\u00e9s par la hausse, retardant ou abandonnant d\u00e9finitivement leurs \u00e9tudes sup\u00e9rieures. (1, page 38-39)<\/p>\n

-Ne pas oublier qu’un \u00e9tudiants \u00e0 temps partiels n’a pas droit aux pr\u00eats et bourses.<\/p>\n

-Et qu’un \u00e9tudiant \u00e0 temps partiels ne peut pas d\u00e9duire ses frais de scolarit\u00e9 de ses imp\u00f4ts puisque il ne paie pas d’imp\u00f4t.<\/p>\n

 <\/p>\n

CHUTE DE LA PROGRESSION DU TAUX DE LA DIPLOMATION UNIVERSITAIRE\u00a0:<\/p>\n

– La hausse des frais de scolarit\u00e9 de 1990 \u00e0 1994 a r\u00e9duit la progression du nombre d\u2019inscription qui \u00e9tait \u00e0 la hausse d\u2019ann\u00e9e en ann\u00e9e. (1, page 38-39)<\/p>\n

 <\/p>\n

CHUTE DE LA PROGRESSION DU POURCENTAGE DE FEMMES \u00c0 L\u2019UNIVERSIT\u00c9<\/p>\n

– La progression du pourcentage de femmes \u00e0 temps plein au 1ier cycle a arr\u00eat\u00e9e de progresser quelques ann\u00e9es suite \u00e0 la hausse de 90-94 et la progression du pourcentage de femmes \u00e0 temps partiel a m\u00eame r\u00e9gress\u00e9e apr\u00e8s la hausse. (1, page 38-39)<\/p>\n

 <\/p>\n

CHUTE DU NOMBRE D\u2019\u00c9TUDIANTS \u00c0 L\u2019UNIVERSIT\u00c9<\/p>\n

– R\u00e9duction de 10% du nombre d\u2019\u00e9tudiant \u00e0 l\u2019universit\u00e9 entre 1991 \u00e0 1998 suite \u00e0 la hausse de 1991-1994. (1, page 44-45) alors que le nombre de personnes en \u00e2ge d\u00e9mographique pour faire leur entr\u00e9e \u00e0 l\u2019universit\u00e9 \u00e9tait en hausse de 14% de 1992 \u00e0 1999 (2). Ce qui signifie une baisse th\u00e9orique totale de 24 % du nombre d\u2019\u00e9tudiants \u00e0 l\u2019universit\u00e9 suite \u00e0 une hausse de 300 % des frais de scolarit\u00e9 entre les ann\u00e9es scolaires 1989-90 \u00e0 1994-95 (1, page 55).<\/p>\n

-Alors que la population d’\u00e9tudiants sortant des coll\u00e8ges est stable(8, page 14)<\/p>\n

 <\/p>\n

CHUTE DU TAUX DE DIPLOMATION<\/p>\n

– Alors que la cohorte des \u00e9tudiants de 1993-1996 avait eu un taux de diplomation au bac de 30% ce taux avait chut\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 25% de la cohorte de 1997-2000. Soit, une baisse du taux de diplomation de 17% (2, page 52), (3, page 3). Il faudra plus de 10 ans pour revenir au m\u00eame taux de diplomation de 30 %.<\/p>\n

– Le pourcentage de dipl\u00f4m\u00e9s \u00e9tait 9% plus \u00e9lev\u00e9 10 ans apr\u00e8s la hausse passant de 22 \u00e0 30% de diplomation \u00e0 mesure que l\u2019impact de la hausse est r\u00e9duite par l\u2019inflation.(9)<\/p>\n

 <\/p>\n

CHUTE DES REVENUES DU GOUVERNEMENTS<\/p>\n

– Le gouvernement c\u2019est doublement p\u00e9nalis\u00e9 en r\u00e9duisant le nombre de dipl\u00f4m\u00e9s universitaires ou en retardant leur diplomation. Dans les 2 cas le gouvernement c\u2019est largement priv\u00e9e de revenues de taxes et d\u2019imp\u00f4ts sup\u00e9rieurs aux \u00e9conomies r\u00e9alis\u00e9es. Les dipl\u00f4m\u00e9s obtenant leur bac en moyenne \u00e0 26 ans(4, page 10), 24,4 ans pour les qu\u00e9b\u00e9cois d\u2019origine (en 2003) mais, 26 ans pour tous les \u00e9tudiants au Qu\u00e9bec en 2005 (5, page 17 et 58) le gouvernement perdrait la diff\u00e9rence de revenues d\u2019imposition entre un non-dipl\u00f4m\u00e9 et un dipl\u00f4m\u00e9 pour une p\u00e9riode moyenne de 3 ans de revenus, comme dans le reste du Canada, puisque le bac devrait normalement \u00eatre obtenu a 23 ans. Et \u00e0 32 ans pour la ma\u00eetrise au lieu de la moyenne th\u00e9orique de 25 ans, soit 7 ans plus tard (5, page 58).(7)<\/p>\n

 <\/p>\n

– Sans oublier les revenues de taxes et d\u2019imp\u00f4ts perdus lors de la hausse du nombre de ch\u00f4meur.<\/p>\n

– Vivement qu\u2019un fiscaliste calcul combien le gouvernement \u00e0 perdu, jusqu\u2019\u00e0 aujourd\u2019hui et pour les ann\u00e9es \u00e0 venir en perte de revenues, cons\u00e9quence des, environ, 100 000 personnes qui n\u2019auront pas poursuivi leurs \u00e9tudes sup\u00e9rieures en date d’aujourd’hui.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sans compter qu’une hausse des frais de scolarit\u00e9 n’aidera pas les faits suivants :<\/p>\n

– Taux de diplomation jusqu\u2019\u00e0 2 ou 3 fois moins \u00e9lev\u00e9 entre les r\u00e9gions \u00e9loign\u00e9es (grand Nord) et une ville universitaire (par exemple Qu\u00e9bec) (5, page 14).<\/p>\n

– 2 fois plus de dipl\u00f4m\u00e9s universitaires en milieu favoris\u00e9 qu\u2019en milieu d\u00e9favoris\u00e9(5, page 15).<\/p>\n

 <\/p>\n

– L\u2019argument \u00e9conomique ne tient donc pas la route pour justifier une hausse, \u00e0 moins d\u2019adopter un point de vue ultra-conservateur donc, \u00e0 court terme.<\/p>\n

– Puisque \u00e0 moyen et long terme les pertes de revenues du gouvernement provinciale sont sup\u00e9rieures aux \u00e9conomies r\u00e9alis\u00e9es, sans compter les pertes aux autres palliers. (10)<\/p>\n

 <\/p>\n

PERSPECTIVES :<\/p>\n

– Alors que l\u2019indice du nombre d\u2019emplois universitaires est en constante croissance passant de l\u2019indice 100 en 1990 \u00e0 192 en 2005. (1, page 22) On n\u2019a nuit \u00e0 la formation universitaire alors que la demande est en hausse constante.<\/p>\n

– Notons qu\u2019il pourrait y avoir une baisse d\u00e9mographique, donc des co\u00fbts, de 17 % du nombre d’\u00e9tudiants universitaires au Qu\u00e9bec d’ici 8 ans (page 14)*. Baisse du nombre d\u2019\u00e9tudiants de 21% d\u2019ici 10 ans(2), ce qui invalide la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une hausse des frais de scolarit\u00e9.<\/p>\n

– Pour l\u2019instant la hausse des frais de scolarit\u00e9s risque d\u2019emp\u00eacher encore des milliers, voir des dizaines de milliers de personnes \u00e0 chaque ann\u00e9es, d\u2019avoir acc\u00e8s aux \u00e9tudes sup\u00e9rieurs.<\/p>\n

– Ce qui est totalement contre productif puisque nous savons depuis longtemps que nous allons vers une p\u00e9nurie de main d\u2019\u0153uvre avec la mise \u00e0 la retraite des baby-boomers qui s\u2019amorce.<\/p>\n

– \u00c0 la lumi\u00e8re des cons\u00e9quences pass\u00e9 de la hausse des frais de scolarit\u00e9, le Qu\u00e9bec risque de sombrer en r\u00e9cession avec la hausse des frais de scolarit\u00e9, sinon en longue p\u00e9riode de stagnation, comme ce f\u00fbt le cas pendant les ann\u00e9es 90, suite \u00e0 la hausse des frais de scolarit\u00e9 de 1990-95 .<\/p>\n

 <\/p>\n

D\u00c9BAT \u00c9THIQUE\u00a0:<\/p>\n

– Au-del\u00e0 du d\u00e9bat \u00e9conomique il faudra d\u2019abord et avant tout d\u00e9battre du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation libre et gratuit, comme c\u2019est le cas dans des dizaines de pays(6) et dans de plus en plus de pays, dont ceux avec les plus fortes progressions \u00e9conomiques (Br\u00e9sil, Chine, Inde, etc.).<\/p>\n

– Il faudra se pencher sur une constitution canadienne (invalide parce que jamais approuv\u00e9e par r\u00e9f\u00e9rendum) pass\u00e9iste qui ne garantie que le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation primaire et secondaire, h\u00e9rit\u00e9e d\u2019une \u00e9poque ou personne, ou presque, n\u2019allait \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n

– Et pouvons-nous brimer un droit aussi fondamental que le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation? M\u00eame s\u2019il n\u2019emp\u00eachait qu\u2019une seule personne \u00e0 avoir acc\u00e8s \u00e0 des \u00e9tudes sup\u00e9rieures?<\/p>\n

Alors avons-nous le droit de g\u00e2cher le r\u00eave d’un autre 100 000 personnes?<\/p>\n

Et en plus devoir conserver un taux d’imposition plus \u00e9lev\u00e9 parce qu’il y a moins d’universitaire pour partager les d\u00e9penses.<\/p>\n

 <\/p>\n

Yves Marineau<\/p>\n

Sociologue<\/p>\n

Sources\u00a0:<\/p>\n

 <\/p>\n

(1)Statistique Canada\u00a0:<\/p>\n

www.crepuq.qc.ca\/IMG\/pdf\/indicateurs-2.pdf<\/a>\u00a0(les num\u00e9ros de pages indiqu\u00e9s sont ceux du document PDF, ajoutez 11 pour le num\u00e9ro de page dans le document.)<\/cite><\/p>\n

 <\/p>\n

(2)Statistique Qu\u00e9bec\u00a0:<\/cite><\/p>\n

http:\/\/www.stat.gouv.qc.ca\/donstat\/societe\/demographie\/pyramide_age.htm<\/a> <\/cite><\/p>\n

 <\/p>\n

(3)D\u00e9couvrir\u00a0:<\/cite><\/p>\n

http:\/\/www.google.com\/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0CEgQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.chss.uqam.ca%2FPortals%2F0%2Fdocs%2Farticles%2FArticleChiffres_YGingras_DecouvrirMai2010.pdf&ei=RameT4GrB-i40QH_4qnkAw&usg=AFQjCNEuOuVCLQcN-peEVEl-T2chwTPfiw<\/a> <\/cite><\/p>\n

 <\/p>\n

(4) Institut de recherche en politique publiques\u00a0:<\/cite><\/p>\n

www.irpp.org\/fr\/pubs\/IRPPStudy\/IRPP_study_no8.pdf<\/a> <\/cite><\/p>\n

 <\/p>\n

(5) Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation\u00a0:<\/cite><\/p>\n

www.mels.gouv.<\/a>qc<\/a><\/strong>.ca\/stat\/bulletin\/bulletin_33.pdf<\/a> <\/cite><\/p>\n

(6) Wikip\u00e9dia (liste partielle)\u00a0:<\/cite>http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Free_education#List_of_countries_with_free_post-secondary_education<\/a> <\/cite><\/p>\n

(7) J\u2019ai demand\u00e9 \u00e0 statistique Qu\u00e9bec l\u2019\u00e2ge moyen de diplomation pour les ann\u00e9es suivant la hausse des frais de scolarit\u00e9 de 90-95 mais je n\u2019ai pas encore re\u00e7u les r\u00e9sultats en date d\u2019aujourd\u2019hui (2012-05-07). On peut deviner que la hausse a eu un effet n\u00e9gatif puisque le nombre d\u2019\u00e9tudiants avait diminu\u00e9. Il y a donc un d\u00e9lai \u00e0 pr\u00e9voir pour l\u2019obtention du bac, dans la p\u00e9riode suivant une hausse des frais. Ce qui signifie des pertes de revenues suppl\u00e9mentaires pour le gouvernement.<\/cite><\/p>\n

(8)\u00a0 http:\/\/www.crepuq.qc.ca\/IMG\/pdf\/Evolution_Demande_etudes_1ercycle_janvier2011.pdf <\/a><\/p>\n

(9) Le nombre d’\u00e9tudiants \u00e9trangers ayant beaucoup augment\u00e9, le\u00a0 taux de diplomation r\u00e9el a pu diminu\u00e9 mais les donn\u00e9es \u00e9tant fragmentaire pour seulement les non-dipl\u00f4m\u00e9 du coll\u00e9gial il est difficile dans conna\u00eetre le niveau exacte, voir (8), page 20).<\/p>\n

(10) Voir: \u00a0“<\/a>La hausse des frais de scolarit\u00e9 permet d\u2019\u00e9conomiser\u2026 pardon! Co\u00fbte 2 milliards par an au gouvernement du Qu\u00e9bec”<\/a><\/span><\/h6>\n

N.B. 1- Les chiffres sont arrondis.<\/p>\n

2- J’ai fait cette recherche b\u00e9n\u00e9volement en une journ\u00e9e ou deux. Il s’agit donc de r\u00e9sultats pr\u00e9liminaires demandant un approfondissement. Ce travail devrait normalement \u00eatre fait par le minist\u00e8re de l’\u00e9ducation et le minist\u00e8re des finances \u00e0 condition que les sous-ministres soit neutres, ind\u00e9pendants politiquement et int\u00e8gres. Donc, pas nomm\u00e9 par le gouvernement, mais bien par le peuple, afin de s’assurer que le gouvernement prennent ses d\u00e9cisions en fonction de r\u00e9sultats v\u00e9ridiques et non-d\u00e9tourn\u00e9s par des int\u00e9r\u00eats particuliers. Et les r\u00e9sultats des \u00e9tudes devraient \u00eatre rendu publique.<\/p>\n

 <\/p>\n

Toute reproduction permise \u00e0 condition de mentionner la source\u00a0: http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/?p=232<\/a>
\n<\/cite><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La hausse des frais de scolarit\u00e9s diminue le taux de diplomation donc, les revenues du gouvernement Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[90,65,85],"tags":[97,95],"class_list":["post-232","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-court-essai","category-editorial","category-questionreponse","tag-droit","tag-education"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/232","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=232"}],"version-history":[{"count":23,"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/232\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":234,"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/232\/revisions\/234"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=232"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=232"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/yvesmarineau.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=232"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}