កំហុសវិធីសាសែ្តត្រូវបានប្រើដោយរដ្ឋាភិបាលនិងប្រសិទ្ធិភាពនៃការកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់នៃការឡើងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ជាផ្នែកមួយដ៏ល្អនៃចំនួនប្រជាជននេះ.
វាត្រូវបានគេនិយាយថាការកើនឡើងថ្លៃសិក្សាមានឥទ្ធិពលលើអត្រាចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ. អ្វីដែលខុស. Après la hausse de 1989-95 il y a eu une baisse de 13 % ចំនួន & rsquo; និស្សិតថាស (ចំណាំ 1, ទំព័រ PDF 38, ឯកសារ 49).
ច្រើនទៀត, នេះគឺជាសារៈសំខាន់ដំបូងនិងសំខាន់, វាមិនមែនជាចំនួនធាតុទេប៉ុន្តែអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា. មិនថា, ចំនួនសិស្សដែលបានឆ្លងតាមរយៈការកើនឡើងនិងការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ.
Voici quelques statistiques :
HAUSSE DU CHÔMAGE :
– បន្ទាប់ពីការកើនឡើងនៅក្នុងថ្លៃសិក្សានេះ 1990-1995, ភាពអត់ការងារធ្វើកើនឡើង 10,4 ទៅ 13,2 % (+2,9%) នៃ 1990 ទៅ 1993 ខណៈពេលដែលចំនួនប្រជាជនដែលមានអាយុចូលទៅមហាវិទ្យាល័យឬកម្លាំងពលកម្មថយចុះ 5 %.(2) បន្ទាប់មកទម្លាក់នៅក្នុងការគ្មានការងារធ្វើ 13,2 % ទៅ 8,3 % (-4,9%) នៃ 1993 ទៅ 2005 (ចំណាំ 1, ទំព័រ 19). ខណៈពេលដែលការចំណាយបានធ្វើលិបិក្រមនៃសាកលវិទ្យាល័យបានកាត់បន្ថយថ្លៃ, ការកើនឡើងនិងការធ្លាក់ចុះអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាគ្មានការងារធ្វើ.
– ភាពអត់ការងារធ្វើបានកើនឡើង 7,1 ចង្អុលសម្រាប់សញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យទេនៅក្នុង 1993 បើធៀបទៅនឹង 1990 បន្ទាប់ពីមានការកើនឡើងថ្លៃសិក្សានេះ 1990 ទៅ 1994. 1,7 ចង្អុលខ្ពស់ជាងមធ្យមកាណាដា.
– បន្ទាប់មកអត្រាគ្មានការងារធ្វើប្រាក់កម្ចី 5 ចង្អុលខ្ពស់ជាងមធ្យមនៃប្រទេសកាណាដា 1996 ទៅ 2005. (1, ទំព័រ 21)
CHUTE DES ÉTUDIANTS À TEMPS PARTIEL :
– ការធ្លាក់ចុះនៃការជិត 20% ចំនួននិស្សិតផ្នែកមួយម៉ោងបន្ទាប់ពីការកើនឡើង 1990-1994. កម្មករដែលសិក្សាក្រៅម៉ោងឬអ្នកដែលចង់បង្ហាត់ប្រហែលជាត្រូវបានគេលើកដំបូងដែលត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់ដោយការកើនឡើងនេះ, ការពន្យារពេលឬការបោះបង់ការសិក្សារបស់ពួកគេជាអចិន្ត្រៃ. (1, ទំព័រ 38-39)
-ចូរកុំភ្លេចថា & rsquo; ជាផ្នែកមួយពេលនិស្សិត n & rsquo មិនមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់កម្ចីនិងជំនួយឥតសំណង.
-ហើយនោះ & rsquo; ជាផ្នែកមួយពេលសិស្សមិនអាចកាត់ថ្លៃសិក្សាពន្ធនេះដោយសារតែវាមិនបង់ប្រាក់ rsquo ឃ & ‧; ពន្ធ.
CHUTE DE LA PROGRESSION DU TAUX DE LA DIPLOMATION UNIVERSITAIRE :
– សិក្សាកើនឡើង 1990 ទៅ 1994 កាត់បន្ថយការកើនឡើងនៅក្នុងចំនួននៃការចុះបញ្ជីដែលត្រូវបានកើនឡើងពីមួយឆ្នាំមួយឆ្នាំ. (1, ទំព័រ 38-39)
ការធ្លាក់ចុះនៃកំណើនភាគរយនៃស្ត្រីនៅសាកលវិទ្យាល័យ
– ការកើនឡើងនៅក្នុងការភាគរយនៃស្ត្រីនៅក្នុងពេញពេលវដ្តទី 1 នេះបានឈប់ដើម្បីផ្លាស់ទីពីរបីឆ្នាំដោយសារការកើនឡើងនៃការ 90-94 និងបង្កើនសមាមាត្រនៃស្ត្រីជាផ្នែកមួយពេលដំណើរថយក្រោយសូម្បីតែបន្ទាប់ពីការកើនឡើងនេះ. (1, ទំព័រ 38-39)
ការដួលរលំនៃចំនួននិស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ
– កាត់បន្ថយ 10% ចំនួននៃសាកលវិទ្យាល័យរវាងសិស្ស 1991 ទៅ 1998 បន្ទាប់ពីមានការកើនឡើងនៃការ 1991-1994. (1, ទំព័រ 44-45) ខណៈដែលចំនួនមនុស្សដែលមានអាយុប្រជាសាស្ត្រសម្រាប់ចូលសកលវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេបានកើនឡើង 14% នៃ 1992 ទៅ 1999 (2). ដែលមានន័យថាជាការថយចុះទ្រឹស្តីចំនួនសរុប 24 % ចំនួននិស្សិតដូចខាងក្រោមកើនឡើងនៃការមួយ 300 % សិក្សារវាងឆ្នាំសិក្សា 1989-90 ទៅ 1994-95 (1, ទំព័រ 55).
-ខណៈពេលដែលចំនួនប្រជាជនឃ & rsquo; និស្សិតមហាវិទ្យាល័យចេញគឺមានស្ថេរភាព(8, ទំព័រ 14)
ការដួលរលំនៃអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា
– ខណៈពេលដែលក្រុមនិស្សិត 1993-1996 មានអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាមួយនៅក្នុងកម្រិតនៃការ 30% អត្រានេះបានធ្លាក់ចុះ 25% អ្នកនិពន្ធអត្ថបទ 1997-2000. មិនថា, ការថយចុះអត្រានៃការបញ្ចប់ការសិក្សាមួយ 17% (2, ទំព័រ 52), (3, ទំព័រ 3). វានឹងយកកាន់តែច្រើន 10 ឆ្នាំដើម្បីត្រឡប់ទៅអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាដូចគ្នា 30 %.
– ភាគរយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានេះគឺ 9% ខ្ពស់ជាងនេះ 10 ឆ្នាំបន្ទាប់ពីកើនឡើងពី 22 ទៅ 30% បញ្ចប់ការសិក្សាដែលជាផលប៉ះពាល់នៃការកើនឡើងនេះត្រូវបានកាត់បន្ថយដោយអតិផរណា។(9)
ការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូលរបស់រដ្ឋាភិបាល
– រដ្ឋាភិបាលកំពុងដាក់ទោស doubly ដោយកាត់បន្ថយចំនួននៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យឬពន្យារពេលបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ. នៅ 2 ប្រសិនបើរដ្ឋាភិបាលត្រូវបានដកហូតភាគច្រើននៃប្រាក់ចំណូលពន្ធនិងតម្លៃពន្ធខ្ពស់ទៅនឹងការសន្សំ. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានប៊ិមធ្យម 26 មានអាយុមួយឆ្នាំ(4, ទំព័រ 10), 24,4 ឆ្នាំទៅបានកេបិចដើម (នៅ 2003) ច្រើនទៀត, 26 ឆ្នាំសម្រាប់សិស្សនិស្សិតទាំងអស់នៅក្នុងទីក្រុងកេបិច 2005 (5, ទំព័រ 17 និង 58) រដ្ឋាភិបាលនឹងបាត់បង់ភាពខុសគ្នារវាងប្រាក់ចំណូលពន្ធមិនមែនជាការបញ្ចប់ការសិក្សានិងបញ្ចប់ការសិក្សាជាមធ្យមមួយ 3 ឆ្នាំនៃប្រាក់ចំណូល, ដូចជានៅសល់របស់ប្រទេសកាណាដា, ចាប់តាំងពីថាសធម្មតាគួរតែត្រូវបានទទួលបាន 23 មានអាយុមួយឆ្នាំ. និង 32 ឆ្នាំសម្រាប់ការបញ្ជាជំនួសឱ្យការមធ្យមទ្រឹស្តីនេះ 25 មានអាយុមួយឆ្នាំ, ថាតើ 7 ប៉ុន្មានឆ្នាំក្រោយមក (5, ទំព័រ 58).(7)
– មិនមែនបង្ហាញពីការត្រឡប់មកវិញនិងពន្ធពន្ធបានបាត់បង់នៅក្នុងចំនួនកើនឡើងនៃអ្នកគ្មានការងារធ្វើ.
– យ៉ាងមុតមាំថាការគណនាពន្ធលើរបៀបដែលរដ្ឋាភិបាលបានបាត់បង់, រហូតមកដល់ពេលនេះនិងសម្រាប់ឆ្នាំដើម្បីមកដោយការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូល, ផលវិបាកនៃការ, អំពី, 100 000 មនុស្សដែលមិនបានបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេចុះថ្ងៃទីឃ & rsquo; aujourd & rsquo; Hui.
ក្រៅពីនេះ & rsquo; ការកើនឡើងថ្លៃ n & rsquo សិក្សាមួយដែលមិនជួយការពិតដូចខាងក្រោម :
– អត្រាការប្រាក់រហូតបញ្ចប់ការសិក្សា 2 ឬ 3 ដងទាបក្នុងចំណោមតំបន់ដាច់ស្រយាល (មកដល់ពេលនេះខាងជើង) និងសាកលវិទ្យាល័យមួយនៅទីក្រុង (ឧកេបិច) (5, ទំព័រ 14).
– 2 នៅពេលដែលនិស្សិតបញ្ចប់សាកលវិទ្យាល័យច្រើនជាងក្នុងចំណោមតំបន់ជួបការលំបាកទ្រព្យសម្បត្តិ(5, ទំព័រ 15).
– អាគុយម៉ង់សេដ្ឋកិច្ចមិនបានកាន់រហូតដល់ទៅបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវការកើនឡើង, ប្រសិនបើពួកគេធ្វើតាមទស្សនៈអភិរក្សនិយមជ្រុលដូច្នេះ, រយៈពេលខ្លី.
– ចាប់តាំងពីការខាតបង់មធ្យមនិងរយៈពេលវែងនៃប្រាក់ចំណូលបានមកពីរដ្ឋាភិបាលខេត្តគឺមានច្រើនជាងសន្សំ, មិនរាប់ការបាត់បង់ទៅ palliers ផ្សេងទៀត. (10)
ទស្សនៈ :
– ខណៈពេលដែលសន្ទស្សន៍នៃចំនួនការងារសិក្សានេះត្រូវបានកើនឡើងជាលំដាប់ពីសន្ទស្សន៍នេះ 100 នៅ 1990 ទៅ 192 នៅ 2005. (1, ទំព័រ 22) យើងបានធ្វើការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យនៅយប់ខណៈពេលដែលតម្រូវការកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់.
– សូមចំណាំថាអាចមានការធ្លាក់ចុះចំនួនប្រជាជនមួយ, ហេតុដូច្នេះហើយការចំណាយ, នៃ 17 % ឃ & ចំនួន rsquo; និស្សិតនៅកេបិចឃ & rsquo; ទីនេះ 8 មានអាយុមួយឆ្នាំ (ទំព័រ 14)*. កាត់បន្ថយនៅក្នុងចំនួននៃសិស្ស 21% ដោយ 10 មានអាយុមួយឆ្នាំ(2), ដែល invalidates តម្រូវការសម្រាប់ការកើនឡើងថ្លៃសិក្សាមួយ.
– សំរាប់ពេលនេះការកើនឡើងថ្លៃសិក្សាក៏អាចការពារមនុស្សរាប់ពាន់នាក់, មើលឃើញមនុស្សរាប់ម៉ឺននាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ, លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ជាងមុន.
– ដែលជាទាំងស្រុងប្រឆាំងនឹងការផលិតភាពព្រោះយើងបានដឹងជាយូរមកហើយថាយើងនឹងកង្វះកម្លាំងពលកម្មនឹងការបង្ខំឱ្យចូលនិវត្តន៍ពី boomers ទារកចាប់ផ្តើម.
– នៅក្នុងពន្លឺនៃផលវិបាកនៃការកើនឡើងសិក្សាកន្លងមក, ការប្រឈមកេបិចនៃការធ្លាក់ទៅក្នុងវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចជាមួយនឹងការកើនឡើងសិក្សា, ប្រសិនបើមិននៅក្នុងរយៈពេលដ៏យូរនៃការ stagnation, ដូចករណីក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ 90, បន្ទាប់ពីមានការកើនឡើងថ្លៃសិក្សានេះ 1990-95 .
DÉBAT ÉTHIQUE :
– ក្រៅពីការជជែកពិភាក្សាសេដ្ឋកិច្ចវានឹងពិភាក្សាគ្នាអំពីសិទ្ធិក្នុងការដោះលែងអប់រំនិងដោយឥតគិតថ្លៃជាលើកដំបូងនិងសំខាន់, ដូចជាករណីនៅក្នុងប្រទេសរាប់សិបនាក់(6) និងនៅក្នុងប្រទេសកាន់តែច្រើន, រួមបញ្ចូលទាំងអ្នកដែលមានកំណើនសេដ្ឋកិច្ចខ្លាំងបំផុត (ប្រទេសប្រេស៊ីល, ប្រទេសចិន, នៅ, ល).
– វានឹងពិនិត្យមើលច្បាប់រដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់ប្រទេសកាណាដាមួយ (មិនត្រឹមត្រូវទេព្រោះមិនដែលបានអនុម័តដោយការធ្វើប្រជាមតិ) passeist ដែលធានាថាសិទ្ធិក្នុងការការអប់រំបឋមសិក្សានិងអនុវិទ្យាល័យ, មរតកពីពេលដែលមនុស្ស, ឬស្ទើរតែ, មិនត្រូវបានទៅសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ.
– ហើយយើងអាចធ្វើបាបត្រឹមត្រូវជាមូលដ្ឋានដែលជាសិទ្ធិក្នុងការអប់រំមួយ? បើទោះបីជាវាមិនការពារមនុស្សម្នាក់ឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ជាងមុន?
បន្ទាប់មកយើងមានសិទ្ធិដើម្បីបានលេខមួយស្ទួនសុបិន & rsquo នោះផ្សេងទៀត 100 000 មានមនុស្ស?
ហើយក្រៅពីមានការរក្សាឃមួយ & rsquo អត្រាពន្ធខ្ពស់ជាងមុនដោយសារតែថា & rsquo មានគឺតិចឃ & rsquo; សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការចែករំលែកការចំណាយ.
លោក Yves Marineau
សង្គមវិទូ
Sources :
(1)Statistique Canada :
www.crepuq.qc.ca/IMG/pdf/indicateurs-2.pdf (ទំព័រដែលបានរាយគឺជាអ្នកដែលឯកសារ PDF, បន្ថែម 11 ទៅលេខទំព័រនៅក្នុងឯកសារ។)
(2)Statistique Québec :
http://www.stat.gouv.qc.ca/donstat/societe/demographie/pyramide_age.htm
(3)Découvrir :
(4) Institut de recherche en politique publiques :
www.irpp.org/fr/pubs/IRPPStudy/IRPP_study_no8.pdf
(5) Ministère de l’éducation :
www.mels.gouv.QC.CA / សភាព / ព្រឹត្តិបត្រ / bulletin_33.pdf
(6) វិគីភីឌា (បញ្ជីផ្នែក) :http://en.wikipedia.org/wiki/Free_education#List_of_countries_with_free_post-secondary_education
(7) ខ្ញុំបានសួរស្ថិតិកេបិចអាយុជាមធ្យមនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំនេះបន្ទាប់ពីមានការកើនឡើងថ្លៃសិក្សានេះ 90-95 ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានទទួលលទ្ធផលនៃការនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនៅឡើយទេ (2012-05-07). មួយអាចទាយបានថាកំណើននេះមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដោយសារតែចំនួនសិស្សបានថយចុះ. ដូច្នេះមានគឺជារយៈពេលនៃការពេលវេលាសម្រាប់ការទទួលបានថាស, នៅក្នុងរយៈពេលដូចខាងក្រោមកើនឡើងនៅក្នុងការចំណាយមួយ. នេះមានន័យថាការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូលបន្ថែមទៀតសម្រាប់រដ្ឋាភិបាល.
(8) សរសេរ http://www.crepuq.qc.ca/IMG/pdf/Evolution_Demande_etudes_1ercycle_janvier2011.pdf
(9) ចំនួនឃ & rsquo; និស្សិតបរទេសកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង, le taux de diplomation réel a pu diminué mais les données étant fragmentaire pour seulement les non-diplômé du collégial il est difficile dans connaître le niveau exacte, ទិដ្ឋភាព (8), ទំព័រ 20).
(10) មើល: “សិក្សាកើនឡើងរក្សាទុកការសោកស្តាយ ...! ការចំណាយ 2 ពាន់លានដុល្លារកាលពីឆ្នាំទៅរដ្ឋាភិបាលទីក្រុងកេប៊ិចមួយ”
N.B. 1- តួលេខត្រូវបានបង្គត់.
2- ក្រុមហ៊ុន J & rsquo; ស្ម័គ្រចិត្តបានធ្វើរួចនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវនេះក្នុងមួយថ្ងៃឬពីរ. វាបាន & rsquo ដូច្នេះលទ្ធផលបឋមតម្រូវឱ្យកាន់តែមានភាពជ្រាលជ្រៅមួយ. ជាធម្មតានេះគួរតែត្រូវបានធ្វើដោយក្រសួង & rsquo; អប់រំនិងក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុបានផ្តល់តំណាងទាំងអព្យាក្រឹត, ឯករាជ្យខាងនយោបាយនិងស្មោះត្រង់. ហេតុនេះហើយបានជា, មិនបានតែងតាំងដោយរដ្ឋាភិបាល, ប៉ុន្តែដោយប្រជាជនបាន, ទៅបាន & rsquo; ធានាថារដ្ឋាភិបាលទទួលយកការសម្រេចចិត្តរបស់ខ្លួនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិតនិងមិនលួចយកផលប្រយោជន៍ពិសេស. ហើយលទ្ធផលនៃការសិក្សានេះគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងជាសាធារណៈ.
បន្តពូជបានអនុញ្ញាតផ្តល់ប្រភពត្រូវបានទទួលស្គាល់ : http://yvesmarineau.com/blog/?p=232
Pingback: Effets néfastes d’une hausse des frais de scolarité | Politicoglobe
Pingback: លិខិតទៅរដ្ឋមន្រ្តី & rsquo; អប់រំនិងប្រាក់ចំណូល | លោក Yves Marineau
Pingback: ការឡើងថ្លៃសិក្សាអនុញ្ញាត & rsquo; សង្គ្រោះ… ការលើកលែងទោស! ការចំណាយ 2 milliards par an au gouvernement provinciale | លោក Yves Marineau