Mae gwall methodolegol yn cael ei ddefnyddio gan y llywodraeth a'r effaith o leihau effaith y ffioedd dysgu yn codi am y rhan fwyaf o'r boblogaeth.
Dywedwyd bod yn codi ffioedd dysgu oedd ganddynt unrhyw effaith ar gofrestru yn y brifysgol. Beth sydd o'i le. Ar ôl codi 1989-95 bu gostyngiad yn 13 % nifer y myfyrwyr mewn hambwrdd (Nodyn 1, tudalen pdf 38, ddogfen 49).
Mwy, beth yw pwysigrwydd gyntaf ac yn bennaf, nid yw hyn yn nifer y ceisiadau ond mae'r gyfradd graddio. P'un a, nifer y myfyrwyr sy'n mynd drwy'r cynnydd a phwy fydd yn graddio.
Dyma rai ystadegau :
DIWEITHDRA CYNYDDOL :
– Yn dilyn y cynnydd mewn dysgu 1990-1995, diweithdra ar gynnydd 10,4 i 13,2 % (+2,9%) o 1990 i 1993 tra bod nifer y bobl o oedran gweithio ar gyfer dod i'r brifysgol neu'r farchnad lafur gostwng 5 %.(2) Yna galw i mewn diweithdra 13,2 % i 8,3 % (-4,9%) o 1993 i 2005 (Nodyn 1, tudalen 19). Gan fod y gost mynegeio o ffioedd prifysgol yn lleihau, y cynnydd a graddio gyfradd ddiweithdra yn dod o.
– Diweithdra ar gynnydd 7,1 pwyntiau ar gyfer unrhyw radd prifysgol yn 1993 o'i gymharu â 1990 yn sgîl y cynnydd o hyfforddiant 1990 i 1994. 1,7 bwynt yn uwch na'r cyfartaledd Canada.
– Yna benthyciad cyfradd diweithdra 5 pwynt yn uwch na'r cyfartaledd Canada 1996 i 2005. (1, tudalen 21)
FALL MYFYRWYR RHAN-AMSER :
– Gollwng o bron i 20% nifer y myfyrwyr rhan-amser ar ôl y cynnydd 1990-1994. Gweithwyr sy'n astudio rhan-amser neu sydd am ailhyfforddi oedd yn ôl pob tebyg y cyntaf yr effeithir arnynt gan uwch, oedi neu yn barhaol yn tynnu eu addysg uwch. (1, tudalen 38-39)
-Peidiwch ag anghofio na bod myfyrwyr rhan-amser sy'n gymwys ar gyfer benthyciadau a grantiau.
-Ni all myfyrwyr a rhan-amser didynnu hyfforddiant gan eu trethi am nad yw'n talu treth.
FALL Y TWF CYFRADD Y RADD BRIFYSGOL :
– Hyfforddiant codi 1990 i 1994 atal twf yn nifer y cofrestru yn cynyddu o flwyddyn i flwyddyn. (1, tudalen 38-39)
WRTH Y CYNNYDD YN CANRAN Y MERCHED YN Y BRIFYSGOL
– Mae'r cynnydd yn y ganran o fenywod llawn-amser yn y cylch 1eg ei stopio ar ôl ychydig o flynyddoedd i symud ymlaen i 90-94 a chynyddu canran y menywod rhan-amser wedi llithro'n ōl hyd yn oed ar ôl y cynnydd. (1, tudalen 38-39)
WRTH Y NIFER Y MYFYRWYR YN Y BRIFYSGOL
– Lleihau 10% Mae'r rhan fwyaf o fyfyrwyr prifysgol rhwng 1991 i 1998 yn sgîl y cynnydd o 1991-1994. (1, tudalen 44-45) tra bod y nifer o bobl o boblogaeth oedran gweithio ar eu prifysgol fynedfa i fyny 14% o 1992 i 1999 (2). Sy'n golygu gostyngiad o gyfanswm damcaniaethol 24 % Mae'r rhan fwyaf o fyfyrwyr prifysgol yn dilyn cynnydd o 300 % hyfforddiant rhwng blynyddoedd ysgol 1989-90 i 1994-95 (1, tudalen 55).
-Er bod y boblogaeth o fyfyrwyr sy'n graddio o golegau yn sefydlog(8, tudalen 14)
WRTH Y CYFRADDAU CWBLHAU GRADD
– Er bod y garfan o fyfyrwyr 1993-1996 Roedd cyfradd graddio o hambwrdd 30% gyfradd hon wedi gostwng i 25% garfan 1997-2000. P'un a, cyfradd is graddio 17% (2, tudalen 52), (3, tudalen 3). Bydd yn cymryd mwy o 10 mlynedd i ddychwelyd i'r gyfradd graddio un o 30 %.
– Y ganran o raddedigion yn 9% uwch 10 mlynedd ar ôl codi o 22 i 30% graddio fel effaith y cynnydd yn cael ei leihau gan chwyddiant.(9)
COLLI REFENIW Y LLYWODRAETHAU
– Mae'r llywodraeth yn ddwywaith mor gosbi drwy leihau nifer y graddedigion prifysgol neu gohirio eu graddio. Yn 2 Os bydd y llywodraeth yn ddifreintiedig yn bennaf o trethi incwm a threthi yn fwy na'r arbedion. Graddedigion cael eu tanc ar gyfartaledd 26 blynyddoedd(4, tudalen 10), 24,4 mlynedd ar gyfer Quebec cartref (yn 2003) ond, 26 mlynedd ar gyfer yr holl fyfyrwyr yn Quebec 2005 (5, tudalen 17 a 58) byddai'r llywodraeth yn colli refeniw treth gwahaniaeth rhwng nad ydynt yn raddedigion a graddedigion am gyfnod gyfartaledd o 3 mlynedd o incwm, fel yng ngweddill Canada, gan y byddai'r tanc fel arfer yn cael 23 blynyddoedd. A 32 ar gyfer y meistr yn hytrach na'r cyfartaledd damcaniaethol 25 blynyddoedd, a 7 mlynedd yn ddiweddarach (5, tudalen 58).(7)
– Heb sôn am y trethi yn ôl a threthi ar goll yn y nifer cynyddol o ddi-waith.
– Gryf bod cyfrifiad treth sut y mae'r llywodraeth yn colli, hyd yn hyn ac ar gyfer y blynyddoedd i ddod yn colli refeniw, ganlyniad i'r, am, 100 000 pobl nad ydynt wedi dilyn eu haddysg uwch o heddiw.
Heb sôn am na fydd hyfforddiant uwch helpu y ffeithiau canlynol :
– Cyfraddau Graddio i fyny 2 neu 3 gwaith yn is ymysg bell (mawreddog Nord) a thref prifysgol (ee Quebec) (5, tudalen 14).
– 2 amseroedd graddedigion prifysgol yn fwy nag ymhlith difreintiedig cyfoethog(5, tudalen 15).
– Nid yw'r ddadl economaidd yn cymryd y ffordd i gyfiawnhau cynnydd, oni bai ein bod yn mabwysiadu safbwynt fel uwch-geidwadol, tymor byr.
– Ers y colledion tymor canolig a hirdymor o refeniw llywodraeth yn uwch na'r arbedion daleithiol, heb gyfrif y golled i palliers eraill. (10)
RHAGOLYGON :
– Er bod y nifer mynegai o swyddi academaidd yn cynyddu'n gyson o'r mynegai 100 yn 1990 i 192 yn 2005. (1, tudalen 22) Mae ganddo nos i addysg brifysgol tra bod y galw yn cynyddu'n raddol.
– Noder y gall fod gostyngiad yn y boblogaeth, Felly, costau, o 17 % nifer y myfyrwyr prifysgol yn Quebec gan 8 blynyddoedd (tudalen 14)*. Lleihad yn nifer y myfyrwyr 21% d'ICI 10 blynyddoedd(2), sy'n annilysu yr angen am hyfforddiant uwch.
– Am y tro gallai ffioedd dysgu yn codi atal miloedd mwy o, gweld degau o filoedd o bobl bob blwyddyn, mynediad i addysg uwch.
– Sy'n gwbl erbyn cynhyrchiol ers i ni fod yn gwybod hir ein bod yn symud tuag at brinder gweithlu gydag ymddeoliad baby boomers yn dechrau.
– Yng ngoleuni canlyniadau yn y gorffennol o hyfforddiant yn codi, Quebec mewn perygl o lithro i ddirwasgiad gyda hyfforddiant yn codi, os nad dros gyfnod hir o stagnation, fel a ddigwyddodd yn ystod y flwyddyn 90, yn sgîl y cynnydd o hyfforddiant 1990-95 .
MOESEG TRAFODAETH :
– Mae'n rhaid i Y tu hwnt i'r ddadl economaidd gyntaf ac yn bennaf yn trafod yr hawl i addysg am ddim a rhad ac am ddim, fel sy'n digwydd mewn dwsinau o wledydd(6) a gwledydd mwy a mwy o, gynnwys y rhai ag y cynnydd economaidd cryfaf (Brasil, Tsieina, India, ac ati).
– Bydd yn edrych ar gyfansoddiad Canada (byth yn annilys oherwydd gymeradwywyd gan refferendwm) wedi dyddio bod gwarant yr hawl i addysg gynradd ac uwchradd, etifeddiaeth cyfnod neu berson, neu bron, nid oedd yn mynd i brifysgol.
– Gall Ac rydym bwlio fel hawl sylfaenol fel yr hawl i addysg? Hyd yn oed os bydd yn atal un person i gael mynediad i addysg uwch?
Yna, mae gennym yr hawl i ddifetha y freuddwyd arall 100 000 pobl?
Ac heblaw gorfod cadw gyfradd treth uwch am fod yn llai academaidd i rannu costau.
Yves Marineau
Cymdeithasegydd
Ffynonellau :
(1)Statistique Canada :
www.crepuq.qc.ca/IMG/pdf/indicateurs-2.pdf (rhifau tudalennau a roddir yn rhai o'r ddogfen PDF, ychwanegu 11 i rif y dudalen yn y ddogfen.)
(2)Ystadegau Canada :
http://www.stat.gouv.qc.ca/donstat/societe/demographie/pyramide_age.htm
(3)Darganfod :
(4) Sefydliad Ymchwil Polisi :
www.irpp.org/fr/pubs/IRPPStudy/IRPP_study_no8.pdf
(5) Weinyddiaeth Addysg :
www.mels.gouv.gwirio ansawdd.ca/stat/bulletin/bulletin_33.pdf
(6) Wicipedia (rhestr rhannol) :http://en.wikipedia.org/wiki/Free_education#List_of_countries_with_free_post-secondary_education
(7) Gofynnais i'r oedran cyfartalog Quebec ystadegol graddio ar gyfer y blynyddoedd ar ôl y cynnydd mewn dysgu 90-95 ond nid wyf eto wedi derbyn canlyniadau ddyddiad heddiw (2012-05-07). Gall un dyfalu bod y cynnydd wedi cael effaith negyddol gan fod nifer y myfyrwyr wedi gostwng. Felly mae amser-ffrâm ar gyfer cael yr hambwrdd, yn y cyfnod yn dilyn cynnydd yn y ffioedd. Sy'n golygu colli refeniw i'r llywodraeth,.
(8) http://www.crepuq.qc.ca/IMG/pdf/Evolution_Demande_etudes_1ercycle_janvier2011.pdf
(9) Mae nifer y myfyrwyr tramor cynyddu'n sylweddol, y gyfradd real o raddio yn gostwng ond mae'r data yn ddarniog ar gyfer dim ond nad ydynt yn raddedigion coleg yn anodd gwybod yr union lefel, gweler y (8), tudalen 20).
(10) Gweler: “Rising maddeuant hyfforddiant yn arbed ...! Costau 2 biliwn y flwyddyn i'r llywodraeth Québec”
N.B. 1- Mae'r ffigurau wedi eu talgrynnu.
2- Fe wnes i hyn wirfoddolwr ymchwil mewn diwrnod neu ddau. Mae'r canlyniadau rhagarweiniol a thrwy hynny ei gwneud yn ofynnol ddyfnach. Byddai'r gwaith hwn yn cael ei wneud gan y Weinyddiaeth Addysg a'r Weinyddiaeth Cyllid ar yr amod bod gweinidogion dirprwy fod yn niwtral o ran, wleidyddol annibynnol a gonest. Felly,, Nid yw penodi gan y Llywodraeth, ond gan y bobl, i sicrhau bod y llywodraeth yn ei benderfyniadau yn seiliedig ar wir ac nad ydynt yn chanlyniadau herwgipio gan diddordebau arbennig. A dylai canlyniadau'r astudiaeth yn cael ei ryddhau.
Toute atgynhyrchu permise à cyflwr de la mentionner ffynhonnell : http://yvesmarineau.com/blog/?p=232
Pingback: Effeithiau andwyol o hyfforddiant yn codi | Politicoglobe
Pingback: Llythyr i Weinidogion Addysg a Refeniw | Yves Marineau
Pingback: Hyfforddiant cynyddol yn arbed… pardwn! Costau 2 biliwn y flwyddyn mewn llywodraeth daleithiol | Yves Marineau